新桂网-南国早报记者 经小飞
小孩上学前班迫不得已？
黄先生的孩子在南宁市的一小学读一年级，由于孩子入学前没有上学前班，上学后就埋怨“跟不上”，还说他们班的同学在学前班时已经学过了很多内容。黄先生也多次接到老师打来的电话，称他的孩子“基础太差”。
后来，黄先生去学校详细了解后才知道，原来他孩子所在的班里有４５名学生，其中４０名学生上过学前班，这些学生上学前班时就学了一部分小学的课程。
为了照顾大多数同学，老师对以前在学前班上讲授过的课程，讲得很简单，有的内容干脆就省略了。而与黄先生小孩一样的５名学生，因未在该校上过学前班，一部分课程根本就没接触过，因而就成了“拖后腿”的学生。对此，黄先生认为，家长送不送小孩上学前班学前教育考研班，是根据孩子的自身条件选择的。但是，如果学校在安排课程时，把学前班里上过的内容，在一年级“简单化”了，这对那些没上过学前班的孩子来说是不公平的。“而且，这不是逼着家长送小孩上学前班吗？”黄先生对此愤愤不平。
家住南宁市新城区的刘女士，也有这种“被逼”的感觉。刘女士的女儿圆圆，上完幼儿园后才５岁多，还不到上一年级的年龄，她听人说，绝大部分小孩上一年级之前，都要上学前班。当时她想，如果不送女儿去读，到了上一年级时“跟不上”怎么办。出于这些原因考虑，刘女士不得不把孩子送进学前班。可孩子送到学前班后学前教育考研班，每天在校时间仅４小时左右，且中午不在校食宿，这样她要比孩子在幼儿园时多一倍的接送工作量，这对她正常的工作和生活都带来了很大的不便。
教学重复易使孩子厌学
没送孩子上学前班之前，家长有顾虑，可送孩子上学前班后，也给许多家长带来了困惑和烦恼。近日，就读在南宁市一小学的芳芳，每次在父母送其上学前，经常说自己身体“不舒服”，有时还称自己“感冒发烧”了，但要是送她去医院看病，她却又不愿意去。后来，芳芳的父母与孩子沟通后才知道，孩子认为“那些算术和拼音，我们在学前班时就已经学过了”，因而产生了厌学情绪。
记者在采访中得知，与芳芳一样的孩子不在少数。对此，南宁教育科学研究所从事幼儿教育研究的左建中老师谈到，拼音、书写汉字、做算术题等内容，是小学一年级应系统学习的，若孩子在学前班时就接触了这些内容，从幼儿心理上看，很容易产生满足感，不愿进一步去学习，时间长了便产生厌倦情绪，随之带来听课不认真，作业不细心，学习态度浮躁等不良习惯。他说：“这将对孩子以后的学习产生很不利的影响。”
在采访过程中，一些家长还反映，自孩子上了学前班后，比上幼儿园时更“繁忙”了，除了学汉字，做算术题外，还要背英语单词。“才５岁多的小孩，有时做作业做到晚上８时还没做完，这不等于让孩子接受义务教育的时间更提前了吗？他们能吃得消吗？”一位家长担忧地跟记者说。
上学前班是不是“热身”？
既然上学前班让家长如此为难，为何学校却一再推崇，有的学校甚至还以此作为招生的条件。
一位一年级的老师说，学前班应该是幼儿教育和义务教育的一个衔接和过渡，起到“承上启下”的作用。孩子接受的幼儿教育与义务教育存在一定的差异，幼儿教育的重点在于培养孩子的学习兴趣，而上一年级时则开始系统地学习和掌握一些知识，如孩子直接从幼儿教育转到义务教育，可能一些学生会觉得“不适应”，让孩子在学前班中简单地接触一些小学一年级内容，则可以起到适应和“热身”的作用。
采访过程中，一些学前班的老师也向记者埋怨，说他们提前用小学教材完全是出于一种无奈。这种情况在一些民办的学校中最为普遍。根据目前民办学校的现状，要生存就必须有生源，而一些家长在孩子入学时，就特别提出要求老师教学生认识字、做算术题，认为这样是为小孩上小学打基础，并以小孩识了多少字，能做多少算术题作为衡量一所学校好坏的标准。
一些家长还有不同的看法。市民梁先生谈到，一些学校、集体和个人办学前班，完全是因利益的驱使。目前，小学办学前班的很多，按照正常的教学程序，学拼音、识汉字等应该是一年级的教学基础，多增了一个学前班后，家长就得多付一年的学费。“更要紧的是，目前学前班的收费不一，各学校所使用的教材和教学内容各异，管理比较混乱。”一家长告诉记者：“我女儿在北湖路的一所小学上学前班，每学期的学费是３５０元，而亲戚家的小孩在长湖路的另一小学读学前班，每学期学费仅需２００元就够了。”同时他也提出，既然学前班被认为是幼儿教育到义务教育的一个“过渡”，但如果各学前班用的教材不统一，所学的内容自然就不一致，这样的“过渡”不是让孩子越“过”越“乱”吗？
一些学前班的师资力量和教学条件也让家长忧心。据一位家长介绍说，他所住的北湖路附近就有一所学校学前教育考研班，据他了解，教学前班的老师，有的根本就没有取得教师资格的上岗证，而且学校的教学设备也非常简陋，连一个大一些的活动场所都没有，孩子下课后只能在楼梯间、走廊上活动，６０多名学生挤在一间教室里学前教育考研班，这样的学习环境能把孩子教好吗？
学前教育应以培养兴趣为主
南宁市基础教育科的有关人员谈到，按照国务院颁布的幼儿教育有关规定，学前班上小学课程是绝不允许的。有关教育专家指出，学前班之所以长期得以保留，是与一些家长望子成龙的心态有着密切联系的。很多家长把早期教育错误地理解为提早教育。在他们看来，孩子若能比同龄人提前学会一些知识，就是出色的表现，而学前班教“读、写、算”正好迎合了家长这种心理。专家认为，３至６岁的孩子需要从玩中感知事物，学习方式应以游戏为主，而小学那种“符号教学”的方法，很难培养孩子观察事物的能力和习惯，当然也就谈不上培养学习兴趣了，这只能是适龄的小学生才能接受。
